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摘要：

新质生产力以技术创新、要素重构与产业转型为核心，为职业教育国际化注入新动能，也对高职应用日语专业人才培养提出变革要求。本文立足职业教育定位，结合 “语言服务职教出海” 课题实践，剖析新质生产力与应用日语专业职教国际化的双向赋能逻辑，梳理专业国际化核心困境，构建适配新质生产力的国际化实施体系，为高职外语类专业对接国家战略、深化国际化改革提供理论参考与实践范式。

关键词：新质生产力；应用日语专业；职业教育；国际化战略；职教出海

一、引言

在全球经济格局调整与我国高水平对外开放推进的背景下，职业教育国际化成为服务 “一带一路”、推动 “职教出海” 的关键抓手。2023 年以来，中日经贸、康养、文旅、跨境电商等领域合作持续回暖，为应用日语专业国际化创造了广阔空间，也对人才培养提出更高标准。传统以语言技能为核心的培养模式，已无法满足新质生产力下产业对 “日语+技能 +国际视野+数字素养”复合型人才的需求。本课题聚焦新质生产力驱动下应用日语专业职教国际化核心问题，探索可落地、可复制的高职外语类专业高质量国际化实践方案。

二、新质生产力与应用日语专业职教国际化的双向赋能逻辑

新质生产力是创新主导的先进生产力，具备高科技、高效能、高质量特征，推动职业教育人才培养全方位变革。职业教育国际化通过要素跨境流动优化配置，提升人才适配性与产业服务能力，二者深度双向赋能。

（一）新质生产力为职教国际化提供底层支撑与变革方向

人工智能、大数据、虚拟现实等数字技术，打破传统日语教学时空壁垒，为中日远程协同教学、跨文化场景实训、个性化语言学习提供技术支持，解决国际化教学资源不均、场景缺失、互动不足等问题。同时，新质生产力驱动中日产业升级，催生康养护理、跨境电商、数字贸易等领域复合型日语人才需求，倒逼应用日语专业从单一语言教学，向“语言+专业技能+国际职业标准”模式转型，明确国际化改革的产业导向。

（二）职教国际化是服务新质生产力发展的必然路径

新质生产力发展依托高水平对外开放，语言服务是跨境产业合作的基础。应用日语专业通过国际化改革，引入国际职教理念、课程资源与师资，对接国际职业资格标准，培养跨文化交际、数字应用与专业技能兼备的复合型人才，既能服务中资企业对日出海需求，也能保障日资企业在华人才供给，实现职业教育与产业发展同频升级。二者融合的核心是产教融合、岗课赛证融通的国际化落地，脱离产业与本土实践的国际化均无实际价值。

三、当前应用日语专业职教国际化的核心现实困境

（一）国际资源引进与本土化融合不畅

日方优质教学资源受版权与引进流程限制，且多贴合日本本土需求，与我国高职培养定位、学生认知水平存在明显偏差。院校普遍缺乏系统化本土化改造机制，照搬套用现象突出，造成国际资源与本土教学 “两张皮”，难以有效融入课程体系。

（二）数字化平台与复合型师资支撑薄弱

数字化跨国教学平台存在技术与运维短板，自主建设易遇网络、安全等瓶颈，通用平台无法满足日语专业实训与协同教学需求，国际化教学难以常态化开展。师资队伍结构性矛盾明显，教师多擅长语言教学但缺乏新质产业技能，具备海外研修与国际职教教学能力的人才不足，难以支撑复合型人才培养。

（三）学生国际化培养普惠性与适配性不足

高职学生日语基础、学习能力与经济条件差异较大，现有国际化项目多采用 “一刀切” 模式，以高门槛、高成本的海外交流为主，仅覆盖少数优质学生。多数基础薄弱、经济有限的学生参与度低，国际化培养普惠性不足，与职业教育面向人人的理念不符。

四、新质生产力驱动下应用日语专业职教国际化的实施路径

（一）构建产教融合、本土适配的国际化课程体系

坚持按需引进、本土改造、产业导向原则，打破传统语言技能课程结构，对接中日康养、跨境电商、文旅服务等岗位需求，重构多层级国际化课程体系。与日本合作院校联合开发康养日语、跨境电商日语等特色课程，引进日方实训案例与职业标准，结合京津冀产业需求完成本土化改造。课程对接国内职业资格证书，实现国际标准与本土认证双向适配，同时搭建专业国际化数字化资源库，推动优质资源在校内普惠共享。

（二）打造技术赋能、分层提质的数字化教学与师资队伍

与成熟跨境教育平台合作，定制日语专业专属教学模块，解决网络延时、跨语言互动等技术问题，聘请校内技术顾问保障平台常态化运营。依托平台开展远程协同教学，借助 VR 技术构建真实工作场景，让学生在沉浸式环境中完成跨文化实训。同步构建四维师资培养体系，开展青年教师跨专业培训、骨干教师赴日研修，常态化邀请日方专家与企业导师开展讲座，全面提升教师国际化教学与产业实践能力。

（三）搭建双向共赢、全域覆盖的国际合作与培养体系

立足语言服务职教出海，与日本多所院校开展教学交流、短期研学、师资互访等合作，主动对接在华日企与对日经贸中资企业，搭建跨境校企协同育人平台。依托本校优势向合作方输出中国职教课程标准与资源，推动中日职教双向交流。同时实施学生分层培养，为不同基础与经济条件的学生提供多元路径，设立专项基金降低参与门槛，实现国际化培养全覆盖。

五、结语

本课题围绕新质生产力与应用日语专业职业教育国际化展开系统研究，构建了二者双向赋能的理论框架与适配高职办学实际的国际化战略实施模型，形成了系列理论成果与可落地的实践方案，有效推动了应用日语专业课程体系改革、数字化资源建设与国际合作网络搭建，显著提升了人才培养质量。但受地域、办学条件等因素制约，研究在国际合作深度、校企协同模式及成果推广适配性上仍有提升空间。未来，课题组将持续紧扣新质生产力发展要求与国家 “职教出海” 战略，不断深化中日院校、行业企业合作，优化国际化人才培养模式，提炼形成可复制、可推广的应用日语专业国际化办学范式，为全国高职外语类专业高质量国际化发展提供参考，以语言服务赋能职教出海，以国际化改革助力职业教育高质量发展。

参考文献：

[1] 刘晓，康梦云. “职教出海” 的时代意蕴、模式选择与实践进路 [J]. 现代教育管理，2025 (6).

[2] 汤晓军. “职教出海” 背景下职业教育国际化教学资源建设的价值、困境与对策 [J]. 教育与职业，2025 (8).

蒋磊

河北对外经贸职业学院