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摘要：幼儿园教育强调利用身边资源，承德一幼依托当地丰富本土资源展开研究。本土资源对幼儿认知、情感和社会适应能力发展有重要价值。该园通过环境创设、开发本土化课程、家园共育等路径渗透本土资源，丰富幼儿学习体验，未来应继续挖掘其价值，推动本土文化在幼儿教育中的传承发展。

关键词：本土资源；幼儿园一日活动；环境创设；情感培养；承德一幼

1.本土资源的教育价值

1.1 促进认知发展

本土资源包括自然景观、民俗文化、传统技艺等，能够为幼儿提供多样化的感官刺激。例如，观察承德地区的植物生长过程，可以帮助幼儿了解生命循环；参与传统手工艺制作，如剪纸、缠花，能够锻炼幼儿的手部精细动作，促进其空间认知能力的发展。

1.2 培养情感态度

通过接触本土资源，幼儿能够感受到家乡的独特魅力，从而产生归属感和自豪感。例如，在节日活动中体验承德地区的传统习俗，如正月十五撒河灯、端午佩戴艾草香囊，能够让幼儿在参与中理解文化内涵，培养对家乡的热爱之情。

1.3 增强社会适应能力

本土资源教育往往需要幼儿与同伴、教师、社区成员互动，这有助于培养其合作意识、沟通能力和解决问题的能力。例如，组织幼儿参与社区文化活动，如庙会表演，能够让他们在真实的社会场景中学习如何与他人协作，增强社会适应能力。

2.本土资源在幼儿园一日活动中的渗透路径

2.1 环境创设：营造本土化教育氛围

环境是幼儿学习的重要资源，幼儿园可以通过以下方式将本土资源融入环境创设：

自然角建设---在园内设置“承德植物角”，种植当地特色植物，如山楂树、丁香花等，并配备放大镜、记录本等工具，引导幼儿观察植物的生长变化，记录观察结果。

文化墙设计---利用走廊墙面展示承德的历史文化、民俗风情，如避暑山庄的建筑图片、满族服饰的介绍等，让幼儿在潜移默化中了解家乡文化。

区域活动材料投放---在美工区投放承德地区的自然材料，如树叶、石子、麦秆等，供幼儿进行创意制作；在建构区提供木质积木、页岩、藤条等材料，鼓励幼儿搭建具有地域特色的建筑模型。

2.2 活动设计：开发本土化课程

承德一幼结合幼儿年龄特点和兴趣需求，开发了一系列本土化课程活动，以下以两个具体活动为例进行阐述：

（1）“承德的山”主题自然探索活动

前期知识引入---教师首先通过图片、视频等方式向幼儿介绍承德地区的山脉特征，如燕山山脉的雄伟、磬锤峰的奇特等，激发幼儿对承德山脉的兴趣与好奇心。

实地考察体验---组织亲子活动，到附近的山区进行实地考察，让幼儿亲自触摸岩石、观察植被，感受山的壮丽。在实地考察过程中，教师引导家长和幼儿一起观察不同岩石的纹理、形状，不同植物的生长环境，鼓励幼儿提出问题并尝试自主解答。

艺术创作表达---回到幼儿园后，教师引导幼儿用绘画、手工制作等方式表现山的形态，如用彩泥捏制山峰、用树叶拼贴山景等。幼儿充分发挥自己的想象力和创造力，将自己在实地考察中的所见所感通过艺术作品呈现出来。

环保意识培养---此外，还开展了“保护山体”的讨论活动，教师引导幼儿思考人类活动对山体可能造成的影响，如乱扔垃圾、过度开采等，让幼儿了解山体保护的重要性，培养其环保意识。通过这一系列活动，幼儿不仅对承德的山有了更深入的了解，还增强了热爱家乡、保护自然的情感。

（2） 中秋节文化体验活动

节日知识讲解---在中秋节来临之际，教师首先向幼儿介绍中秋节的由来和习俗，如赏月、吃月饼、猜灯谜等，通过生动有趣的故事和图片，让幼儿了解中秋节所蕴含的团圆、感恩等文化内涵。

传统美食制作---组织幼儿一起制作月饼，从和面、包馅到成型、烘烤，幼儿全程参与。在制作过程中，教师不仅指导幼儿掌握制作月饼的技巧，还向幼儿介绍月饼的不同种类和寓意，让幼儿体验传统美食的制作过程，感受节日的氛围。

灯谜活动开展---此外，还开展了“中秋灯谜会”活动，教师和幼儿共同制作灯笼，并在灯笼上挂上灯谜。幼儿在猜谜的过程中，积极思考、相互交流，感受节日的欢乐氛围。通过这一活动，幼儿不仅了解了中秋节的传统文化，还增强了动手能力和团队合作精神。

2.3 家园共育：形成教育合力

家庭是幼儿教育的重要场所，幼儿园通过以下方式加强家园共育，促进本土资源教育的深入开展：

家长资源利用---邀请家长参与课程设计，如提供家庭中的本土文化物品，如老照片、传统工具等，供幼儿观察和学习。此外，还组织家长志愿者活动，如带领幼儿参观家乡的名胜古迹，丰富幼儿的学习体验。

亲子活动开展---定期举办亲子活动，如“承德美食节”“亲子手工艺大赛”等，让家长和幼儿共同参与，增进亲子关系的同时，也让幼儿在家庭中继续感受本土文化的熏陶。

家园沟通平台建设---建立家园沟通平台，如微信群、家园联系册等，及时向家长反馈幼儿在园的学习情况，分享本土资源教育的成果。同时，鼓励家长在家中开展本土文化教育，如讲述家族历史、传承家风家训等，形成家园一致的教育氛围。

结论

本土资源在幼儿园一日活动中的渗透，不仅能够丰富幼儿的学习体验，促进其全面发展，还能够传承和弘扬地域文化，增强幼儿的文化自信。幼儿园通过环境创设、活动设计、家园共育等多种方式，将本土资源有效融入幼儿园教育实践中，取得了显著成效。在以后的教学中，幼儿园应继续深入挖掘本土资源的教育价值，创新教育方法，为幼儿提供更加优质、多元的教育服务，同时推动本土文化在幼儿教育中的传承与发展。

参考文献：

[1] 屈月娟. 充分挖掘乡村教育资源 有效开展园本特色幼儿生活教育活动[J]. 教育界, 2025,(33):125-127.

[2] 宋英杰. 传统民间游戏融入幼儿一日活动的路径研究[N]. 贵州教育报, 2026-01-09(A11).

[3] 张春萍. 完整儿童视域下本土文化资源在幼儿园课程中的应用研究——以“汀江生活圈”为例[J]. 当代教研论丛, 2024,(6)：10-12.

吴宝芳

河北省承德市第一幼儿园