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摘要：本文主要研究技师学院思政课程教学方法的创新和实践，试图找到提高思政课程教学质量、效果的方法。通过对目前技师学院思政课程教学所遇到的困境进行分析，从课程融合创新、实践育人强化、师资队伍提升三个方面提出对策，对每种对策的实施要点及意义进行了阐述，为技师学院思政课程教学方法的创新提供理论依据和实践借鉴，促进高素质技术技能人才的培养。

关键词：技师学院；思政课程；教学方法创新；实践育人

技师学院是培养技术技能人才的重要基地，是培养德才兼备人才的重要基地。思政课是培养学生成正确价值观、道德观、职业观的重要课程，在技师学院的人才培养体系中起着至关重要的作用。但是目前技师学院思政课程教学存在着课程内容与专业结合不紧密、教学方法单一、学生参与度不高等问题，造成思政课程教学效果不佳。

一、课程融合创新：打破学科壁垒，实现思政与专业同频共振

传统的思政课程教学常常脱离专业课程而单独存在，使学生在学习过程中不能把思政理论和专业知识结合起来，从而降低思政课程的教学效果。因此要从课程设计、教学内容、教学方法等各方面进行创新，使思政课同专业课形成协同育人的合力。从课程设计角度来讲，应该把思政元素有机地融入到专业课程体系之中。根据各个专业特点及培养目标，挖掘专业课程中蕴含的思政元素，即职业道德、职业精神、社会责任感等，将思政课程教学内容同专业课程有机结合，创建起具有专业特色的思想政治课程模块。机械制造专业课程中可以联系我国制造业的发展历程和取得的成就来培养学生的爱国情怀和民族自豪感，在护理专业课程中可以引入医护人员的先进事迹来引导学生树立正确的职业价值观和敬业精神。教学内容融合属于课程融合创新的主要部分。思政教师要同专业教师密切合作，一起设计教学内容，把思政理论同专业知识有机地结合在一起。在讲解专业知识的时候，有意识地将相关的思政案例融入到教学过程中，让学生去思考专业知识同社会发展、个人成长之间的联系，从而达到在学习专业知识的同时接受思政教育的目的。在讲电子商务课程中网络营销策略的时候，可以联系诚信经营的理念，使学生树立起正确的商业道德观念，培养学生的社会责任感。

二、实践育人强化：搭建实践平台，促进思政教育知行合一

实践育人是提高技师学院思政课程教学实效性的有效途径。通过创建各种各样的实践平台，使学生在实践中体验、感悟、内化思政教育内容，达到思政教育知行合一的目的。传统的思政课教学只重视理论知识的讲授，忽略了实践环节，造成学生不能把所学的思政理论运用到实际生活中。因此要加强对实践育人的重视程度，给学生提供更多的实践机会，在实践中加深对思政理论的认识和理解。校内实践平台的创建是实践育人之本。技师学院可以创建思政教育实践基地，模拟法庭、志愿者服务站、创新创业工作室等都可以作为学生开展实践活动的场所。模拟法庭中，学生会扮演不同的角色参与模拟审判，在体验庭审过程中学习法律知识、掌握司法程序的同时，培养学生法治观念和公平正义的意识。志愿者服务站可以组织学生参加社区服务、环保活动等，让学生在服务他人中体验到奉献的快乐，培养学生的社会责任感和爱心。创新创业工作室可以促进学生开展创新创业实践活动，培养学生创新精神和实践能力，引导学生树立正确的创业观、价值观。

三、师资队伍提升：加强培训培养，打造高素质思政教师队伍

教师是思政课程教学的执行者，教师的素质和能力决定着思政课程教学质量的好坏。技师学院要想提高思政课程教学方法的创新水平，就必须加强师资队伍建设，打造一支高素质的思政教师队伍。目前技师学院思政教师队伍存在着专业素养良莠不齐、教学方法单一等状况，不能适应新时代思政课程教学创新的要求。因此要从教师的培训培养、激励机制、团队建设等各方面来提高思政教师的综合素质和教学能力。加强对教师的培训、培养，提高教师队伍的整体素质。技师学院应当定期组织思政教师参加各种培训活动，包括学术研讨会、教学观摩、专题讲座等，使教师及时掌握思政教育领域最新的动态和研究成果，更新自己的教育教学理念，拓宽自己的教学视野。同时，鼓励教师参加在职学历提升、专业技能培训，提高教师的专业素养、业务能力。也可以组织教师到企业、社区等开展实践锻炼，使教师对社会实际、行业需求有更深入的认识，充实教学内容，提高教学的针对性和实效性。

总结

技师学院思政课程教学方法的创新与实践，是提高思政课程教学质量、效果的重要途径。课程融合创新冲破学科壁垒，达成思政同专业同频共振，可以使得思政课程同专业课程产生协同育人的力量，提升思政教育的针对性和实效性。加强实践育人，创建实践平台，推动思政教育知行合一，使学生在实践中体会、领悟、内化思政教育内容，培养学生的实践能力及综合素质。

参考文献：

[1] 杨成军。立德树人视域下技师学院思想政治教学难点及创新 [J]. 成才，2023 (2):53-54

[2] 郭永涛，孙豪。职业院校青少年思想政治引领路径探究 —— 以江苏省交通技师学院为例 [J]. 西部学刊，2022 (23):149-152.

古力扎尔•克尤木

新疆维吾尔自治区莎车技师学院