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摘要：校园植物景观兼具生态与文化育人功能，本文以广州铁路职业技术学院科教城校区为对象，通过实地调查与标本鉴定，统计了151种维管束植物的种类、分布、生态习性及配置特征，并分功能区分析了其配置特色。结果表明：校区以华南乡土树种为主，层次形式多样，但存在季相变化不显、藤本应用单一、空间协调不足及景观小品匮乏等问题。据此提出优化季相配置、丰富垂直绿化、加强空间协调、增设文化小品等建议，以期为高职院校植物景观营建提供参考。

关键词： 高职院校；校园植物景观；植物配置；优化策略

0 引言

植物是校园环境景观的核心要素之一，既能展现学校风貌，也承载着校园文化的内在意蕴[1]。高职院校在植物配置中，应结合学校的发展历程、地域文化、专业特色与功能分区，统筹考量植物种类、色彩搭配、配置形式及文化寓意，选择契合校园主基调的树种，营造兼具个性与人文气息的美丽校园，实现“环境育人”的目标[2]。本文基于实地调查，对广州铁路职业技术学院科教城校区的植物种类进行了系统统计，分析其在不同功能分区的配置特点，以期为高职院校校园植物景观的建设与优化提供参考依据。

1 研究地概况

广州铁路职业技术学院科教城校区（以下简称“学校”）位于广州市增城区科德大道198号。学校规划总用地面积为427128.19m²，总绿化面积为170851.28m²，其中中心湖面积约为26000m²，绿地率达40%。根据广州科教城绿化设计提升总指引，学校绿化规划主题为“紫气盈庭”，主题色彩为“蓝紫色”，主题树种为“宫粉紫荆”。

2 校园植物应用种类及配植特点

根据实地调查统计，学校现有维管束植物共计151种，隶属68科。其中，乔木类45种（常绿乔木27种、落叶乔木18种），灌木类32种（常绿灌木28种、落叶灌木4种），地被及草本类74种。常绿乔木与落叶乔木之比约为6:4，常绿花灌木与落叶花灌木之比高达9:1。

从总体配置特征来看，学校植物种类较为丰富，配置形式多样，层次结构分明，植物以华南地区乡土树种为主。植物配置的层次结构具有以下特点：高层乔木以观花、观枝干植物为主，多采用散植、列植方式；中层小乔木以常绿类植物为主，采用丛植、群植形式布局；灌木层以观花、观叶植物为主，采用片植方式；底层植物以多年生草本为主体，辅以低矮、色彩鲜艳的花丛与花带。

3 校园不同景观结构植物种类及配植特点分析

3.1校园主入口区域植物景观

校园主入口区域是学校风貌的集中展示窗口，该区域共记录植物33种，其中乔木6种、灌木17种、地被及草本10种。在植物选型上，乔木层以观花或观叶的华南特色树种为主，包括木棉、大腹木棉、凤凰木、小叶榕及小叶榄仁等；灌木与地被层则着重色彩搭配与季相点缀。空间组织方面，主入口采用乔、灌、草与花坛相结合的多层次配置模式，形成了开敞通透、错落有致的景观序列（表1）。

学校四个主出入口植物景观各具特色：南门以模纹花坛和开花地被为主，开敞通透，色彩丰富；西门列植木棉、大腹木棉，搭配龙船花，充分展现亚热带风情；北门前段为凤凰木组团，后段双排小叶榕延伸至景观湖，视线通透；东门以6 m间距呈4×4阵列列植小叶榄仁，形成规整的树阵广场。

3.2 教学办公区植物景观

教学办公区是师生教学与科研的核心场所，需营造安静、防噪的环境。植物配置宜采用“乔木+灌木”结构以增强减噪效果，同时注重植物色彩、层次及景观小品的协调搭配，提升区域观赏性与景观特色。该区域共记录植物52种，其中乔木16种、灌木18种、地被及草本18种。

教学办公区各绿地植物配置各具特色：教学楼中庭以丛植狐尾椰子、鸡蛋花等形成层次丰富、季相显著的空间；电信楼西北角人行小道间隔种植白千层，搭配翠芦莉，拐角孤植小叶榕形成视觉焦点，南侧为丛植宫粉紫荆与仁面组团；文理楼南侧出入口以低矮花灌木搭配地被，东侧丛植狐尾椰子、孤植鸡蛋花；交通楼南侧至东侧为丛植宫粉紫荆组团，西侧以麻栎、大叶紫薇为基调树种，点缀灌木及地被；机电楼及实训楼出入口以小琴丝竹围合边界，西侧规则式绿地列植黄槿，搭配孤植秋枫形成景观焦点。

3.3生活区植物景观

生活区是师生课余休憩与日常生活最频繁的区域，由学生宿舍、运动场及食堂等组成。植物配置需创造安静舒适的环境，强化空间围合感，做到简洁实用，同时可适当丰富植物品种，增加科普教育功能。乔木宜选用树形优美的常绿树种，开花灌木应注重四季景观搭配；运动场周边需充分考虑隔音与遮阴需求，选择抗尘及抗机械损伤能力较强的植物，休憩区域可适当增植芳香型植物。该区域共记录植物58种，其中乔木14种、灌木22种、地被及草本22种。

生活区各场所植物配置各有侧重：学生宿舍区以黄花风铃木、小叶榄仁等为主要行道树种，北侧以秋枫为骨干，搭配大面积宫粉紫荆、红花紫荆，既与市政道路形成有效隔离，又集中凸显校园主题花色，中庭景观合理搭配乔灌草比例，呈现浓郁的岭南生活气息，部分入口种植鸡蛋花、小琴丝竹营造休闲氛围；南操场北侧丛植大王椰子、秋枫及南洋杉，兼顾滞尘隔音功效，西南侧以高山榕、南洋杉减弱市政道路噪声干扰；东侧篮球场以麻楝、白兰搭配黄金榕、花叶鹅掌藤形成闭合绿带，有效减少足球场与篮球场之间的相互干扰；北操场以仁面、南洋杉、黄花风铃木为主干树种，搭配多种花灌木及地被，丰富季相变化。

3.4 生态湖区植物景观

生态湖区是师生休闲游憩的重要场所，植物种植应综合考虑植物生态习性、与周边建筑及校园环境的协调性、文化内涵的表达性以及景观可达性。该区域共记录植物26种，其中乔木8种、灌木6种、水生及地被植物12种。

生态湖区植物景观环湖展开，各段特色鲜明：湖南侧紧邻图书馆，以丛植落羽杉搭 配水生鸢尾、美人蕉、睡莲等形成滨水植物景观，兼顾建筑协调与生态美观；湖北侧设亲水平台，前方丛植落羽杉，左侧群植宫粉紫荆，增强亲水体验与季相变化；湖东侧沿湖岸线大面积群植宫粉紫荆作为骨干树种，进一步强化了主题树种的种植密度与规模，盛花时节形成粉紫色花带，显著提升了校园景观辨识度。

4 校园植物景观优化建议

基于上述调查分析，学校在各功能分区的植物配置基本做到了与空间功能相匹配，但在植物、建筑、水体、地形及景观小品等元素的综合运用方面仍有提升空间。为更好地营造校园环境、弘扬校园文化，提出以下优化建议[3]。

4.1凸显校园植物景观季相变化

目前校园常绿乔木与落叶乔木之比约为6:4，常绿花灌木与落叶花灌木之比高达9:1，导致校园整体色调偏于单一，全年景观变化不显著，季相特征不够鲜明。为丰富四季景观，应根据不同植物的物候期，合理搭配花期相异或叶色具有季相变化的树种，增加景观色彩层次，形成特色鲜明的区域景观。建议增植具有明显季相变化的乡土落叶乔木[4]，如重阳木、乌桕、毛麻楝、单色鱼木、苦楝、福建山樱花、朴树等，以及迎春花、碧桃、接骨木等落叶花灌木，以增强校园季相景观的丰富度。

4.2 丰富校园藤本植物应用

校园植物景观在垂直层次上的营造较为薄弱，高、中、低三层植物的配置手法缺乏多样性，藤本植物种类单一，主要局限于鹅掌藤，垂直绿化应用形式较少。建议扩大藤本植物的应用种类，可引入白花油麻藤、炮仗花、珊瑚藤、使君子（Quisqualis indica L.）、大花老鸦嘴等乡土或适生藤本植物，丰富校园景观的立体层次[5]。同时，应积极推动墙面绿化和屋顶绿化，进一步完善垂直空间景观的打造。 

4.3 强化植物空间与周围场地的协调性

当前校园植物空间结构与周围场地的协调性尚显不足，植物配置对空间围合与疏开的处理缺乏层次递进，从开敞空间、半开敞空间到私密空间的过渡不够合理，配置效果单一，部分绿地的景观可达性有限。因此，在后续植物景观优化中，应注重提升植物配置与场地功能的适应程度，灵活运用不同层次的植物组合与配置模式，合理组织私密、半私密和开敞空间。例如，通过密植手法营造私密休憩空间，利用疏林草地或草坪地被营造开敞空间，形成疏密有致、收放自如的空间序列。

4.4 增加景观小品营造校园文化

由于学校为2022年交付使用的新建校区，校园景观小品较为匮乏。建议结合各功能区的使用需求及周边植物配置，增设景观置石、座椅座凳、景墙、亭廊花架等基础设施，并融入轨道交通等彰显学校办学特色的主题小品，提升校园的文化辨识度与人文温度，为师生创造舒心宜人的学习与生活环境。

5 结语

高职院校在校园景观建设中，应充分认识植物的多重价值——既要发挥其生态防护与空间营造的实用功能，也要挖掘其文化隐喻与审美教育的精神内涵。植物配置应根据不同功能分区的使用需求，选用形态、色彩与生态习性各异的植物种类，运用多层次、多形式的配置手法，并结合场地特征与文化意蕴，营造景观与精神相融合的人文校园。广州铁路职业技术学院科教城校区在植物种类数量、乡土树种应用及分区配置方面已有较好基础，未来可在季相丰富度、垂直绿化、空间协调性及文化小品等方面持续优化，以进一步提升校园环境品质，实现“环境育人”的深层目标。

参考文献：

[1]毛晓曦. 大学校园植物景观的场所精神研究[D].西北农林科技大学,2015.

[2]解秋媛.柳州铁道职业技术学院新校区人文景观规划探析[J].中小企业管理与科技(下旬刊),2014(11):257-258.

[3]徐强，李华君. 高校校园植物配置和应用研究——以山东大学青岛校区为例[J]. 城市建筑，2021（8）：144-147.

[4] 刘岿，汪家蓬. 基于乌桕主题特色的校园景观设计[J]. 现代园艺，2024，47（17）：131-133.

[5] 詹红星，庄雪影，周玉洁，李磊，吴永彬. 广州高校校园植物调查与景观特色评价[J]. 亚热带植物科学，2017，46（1）：53-58. DOI：10.3969/j.issn.1009-7791.2017.01.010.

谷文倩

广州铁路职业技术学院