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“十五五”时期是教育强国建设蓄势突破、系统跃升的重要时期。日前，国务院印发的《教育发展“十五五”规划》，衔接《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》和《教育强国三年行动计划（2025—2027年）》，深刻把握人口变化、科技革命和产业变革等新任务新要求，明确五项战略任务、六个方面深化改革任务，一体推动教育科技人才发展，对教育资源配置、政策供给、治理方式等提出全新要求，精准回应新时代教育发展的核心诉求，推动教育从规模扩张向内涵提升转变。

当前，在高等教育质量为王、特色制胜、人才制胜的竞争新格局里，地方应用型普通本科高校能不能站稳脚跟、赢得主动、办出更高水平的本科教育，面临巨大生存压力和发展挑战。

习近平总书记指出，要在危机中育新机、于变局中开新局。地方应用型高校，必须时常思考如何培养出更多符合产业发展需求的高素质应用型人才，如何为地方发展提供有力支撑、做出更大贡献？必须时刻牢记扎根地方、服务地方、赋能地方，是立校之本、存在之要、发展之基。要以此作为抢抓机遇、转危为机的出发点和发力点，主动变革、聚力突破，把特色做特、把优势做强，以标志性成果推进产教深度融合，提升服务发展能力，以社会贡献度提升办学存在感和发展成就感。这是破局突围、提质升级的核心路径。

要塑造立德树人新格局。习近平总书记强调，高校立身之本在于立德树人。必须立足答好“培养什么人”这个根本问题，牢牢把握教育事业的规律认知，坚持正确政治方向，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。要大力弘扬教育家精神，坚守初心，厚植情怀，时刻牢记为党育人、为国育才的崇高使命，深化立德树人铸魂工程，培养始终忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于社会主义的合格建设者和接班人。要通过党的创新理论主课堂、实践育人大课堂、网络育人新课堂，一体化改革创新大中小学思政课，推动思政小课堂与社会大课堂的融合。要教育引导教师按照“四有好老师”“四个引路人”标准，把对事业的赤诚之心转化为培根铸魂的实际行动。通过全员全过程全方位全领域育人，把立德树人融入教育教学全过程，把健康第一、“五育”并举落到管理服务各环节，才能让学生身上有汗、眼里有光、心中有梦、手中有技。

要拓展产教融合新深度。地方应用型高校在深化校政行企合作上，具有较强的在地化优势。这是补齐融合短板、提升育人质量的重要抓手。育人模式决定着办学质量，要抓牢实践育人这个关键，把应用型理念贯穿办学全过程。针对人才培养与产业需求贴合不紧密等问题，坚决破除重理论、重课堂的纸上谈兵，主动跳出轻实践、轻产业的闭门造车，打通协同育人通道。坚持理论教学与实践应用并重，立足行业发展前沿，对接产业发展需求。支持师生走出校园，把课堂置于行业企业及产业一线，结合行业标准、企业技术、岗位需求等，动态优化课程体系、更新课堂教学内容、完善课程和毕业设计。要主动认领企业技术难题，承接横向科研项目，引企入校，引企入教，深化合作共建、资源共享，大力推行真题真做、真岗实训、项目育人，把生产车间变成实践课堂，把技术难题变成科研课题，让师生在真实产业场景、真实项目任务中锤炼实操能力、提升应用素养。推动教学对接产业、科研服务企业、人才适配岗位，拓展全方位深层次常态化的产教融合的新深度。

要展现服务发展新担当。“四个服务”是新时期我国教育发展的指导方针。办学育人成效与社会高质量发展需求高度匹配，才能成为推动发展的核心驱动力。要以敏锐的时代意识、市场意识，强烈的责任意识、服务意识，明确互惠共赢的关系定位，精心寻求协同发展的契合点，不断壮大合作朋友圈，全面拓展服务同心圆，以贡献换支持、以成果立长远。要树立应用型科研、实用性创新导向，坚持教学科研双向赋能，强化服务区域发展理念。聚焦企业技术攻关、产业升级、民生服务等重点领域和地方发展需求，把科研方向、研究领域等精准对标，主动开展有组织科研，多做接地气、有实效、能落地的研究。积极推动科研成果从实验室走向生产线、从论文变成效益，提升专利转化、技术革新、产业赋能及社会服务的实际成效。构筑需求化育人导向、本土化学科体系、落地化科研服务、产业化科技创新、智囊化社会贡献，当好创新人才的孵化器、产业发展的新引擎、资政育人的新智库，才能在提升影响、做大贡献中更好地建功立业，实现师生成长成才与学校事业发展、社会繁荣进步同频共振、双向成就。

立德树人是根本任务，产教融合是核心路径，服务发展是责任担当。地方应用型高校要树立和践行科学的教育发展理念，筑牢尊师重教风尚，以“重师德、强师风，重能力、做贡献”的鲜明导向，不断完善教学激励评价、绩效分配、科研项目扶持及成果奖励、团队培育、社会服务等体制机制，积极搭平台、压担子、铺路子，持续深化应用转型，做实做深产教融合，做强做优社会服务，人才才能尽展其才，发展才能更有活力。

曹宝武 张艳青